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浅谈头脑导图在高职英语阅读课中的运用

作者【佚名】   泉源【道义意彩彩票网】   公布工夫【2019-01-07 19:19:28】   点击量【

  摘 要: 头脑导图作为一种将发散性头脑详细化的要领,使大脑潜能失掉最充实的开辟。英语西席要是可以在讲堂上尤其英语阅读讲堂中设计和利用“头脑导图”来帮助讲授,不但为学习者对所学言语知识的建构提供了一种很好的支架,注意了言语学习历程头脑造就,并且引发了门生的自动性,进步了他们的英语阅读明白本领,获取信息和处置惩罚信息的本领,终极进步讲堂服从。


  要害词: 头脑导图


  一、弁言


  头脑导图是一个简朴、有用的头脑东西,它将放射性思索详细化,根据全脑的观点,根据大脑本身的纪律举行思索,片面变更左脑的逻辑、次序、条例、笔墨以及右脑的想象、颜色、空间、团体头脑,使大脑潜能失掉最充实的开辟。头脑导图运用图文偏重的本领,把各级主题的干系用互相从属与相干的层级图体现出来,把主题要害词与图像、颜色等信息创建影象链接。在英语阅读讲授中,适当地运用头脑导图举行帮助讲授,可以进步讲堂讲授的有用性,更好的引发学习者的阅读动机和想象力,使学习者更好天文解和影象阅读质料并可以或许造就门生的构造本领和发散头脑本领。本文使用课例来探究怎样在英语阅读讲堂中使用头脑导图来帮助讲授,以到达更好的讲授结果。


  二、头脑导图的寄义和高职门生特点


  头脑导图是一种图式东西,可视化学习要领,是指学习者对特定主题建构的知识布局的一种视觉化表征。它运用包罗图形、数字、逻辑、颜色和词汇、空间感知等大脑皮层的全部智能,以是又称为全脑式学习法。在20世纪60年月,英国生理学家TonyBuzan创造了这种可以资助学习和思索的东西。总的来说便是找到各个知识点之间的接洽,然后显现它们之间的干系。详细做法是:在纸的中心写出有关信息的要害字或中央头脑,然后,在其他空缺的中央找到其他信息与要害字的应有干系,并用线条、颜色、箭头、分支在适当的中央将其画出,以清晰地表达这些相干信息和主题的干系。末了,要对其举行肯定的整理和修正。头脑导图可以突出所要夸大的重点,使知识之间的干系越发清楚。如许不但有助于我们明白而且记着信息还可以资助我们组建庞大的想法和历程,从而进步明白本领。惠普公司初级司理JeanLucKastner老师以为头脑脑图一定是将来的讲授东西。


  很多教师也实验将头脑导图使用于英语学科的讲授中来进步门生对如单词的影象、的明白语法和温习牢固等,以进步讲堂讲授结果和门生英语运用本领,并在讲授中查验结果。笔者以为,在高职英语讲授中使用头脑导图更具须要性和可行性。高职院校门生的英语底子知知趣对单薄,并且英语不是主课,门生学习有着很大的主动性,恐惧乃至是排挤,门生学习风俗有待进步,没有课前预习,课后温习的风俗,学习要领欠佳,讲堂玩手机,对英语没有兴味。但是他们头脑活泼和本性奇特,擅长表达本身,喜好入手和现实操纵,有着极大的可塑性。要是将头脑导图运用到高职门生的英语讲堂中,可以用抽象详细的要领直观地清楚来显现知识,不光使门生更好天文解讲堂知识,进步门生讲堂到场度,还可以引发他们的学习兴味,翻开他们头脑的大门,进步他们的学习本领和服从。


  三、头脑导图在英语阅读讲堂中的运用


  (一)什么是阅读。


  阅读是读者对文本信息举行解读、吸取、加工和与作者举行头脑交换的一种互动历程。是一个有目标的、积极的、自动获取阅读质料信息的举动,分红理性了解阶段和感性了解阶段。读者阅读时,从识别笔墨标记开端进而对笔墨、语义、语法、修辞举行译码加工处置惩罚,同时依附本身已有的言语文明配景知识、生存履历并经过遐想重修,了解笔墨标记所表达的意义,吸取信息的发明性头脑运动。阅读的要害在于明白,阅读本领便是阅读明白本领,是读者识别和明白口语言,并将之变化为故意义的言语的生理运动的历程。在英语阅读讲堂中,我们要造就门生相识语篇重点细节、粗心、预测词义、举行预测、推理和判斷、明白文章布局、图表信息、逻辑干系和作者意图。我们在阅读讲授中应该接纳相应的步伐和要领,造就和进步门生的阅读明白本领。在以往讲堂中,我们每每接纳让门生答复题目,果断正误,挑选来睁开讲堂讲授,这种主动的方法每每会使门生丧失学习兴味,学习服从低下,也不切合阅读的天然纪律。要是在讲堂中引入头脑导图,西席用图示将门生认知布局中的原有看法外化,为学习新的知识提供了框架,资助门生了解到以后所学内容与本身头脑中原有认知布局的某一部门有本质性接洽,从而有用地促进故意义学习的产生。


  那么怎样在高职英语讲授中利用头脑导图?


  在讲堂中利用头脑导图要围绕团体明白阅读质料、制造头脑导图、运用头脑导图明白阅读质料的言语知识、复述阅读质料、运用头脑导图背诵阅读质料这几个方面。英语讲堂阅读讲授运动的目标是资助门生掌握文章内容,造就门生阅读技艺和阅读计谋,相识所学知识。西席经过出现或引导门生制造课文的篇章布局和条理干系的头脑导图,使门生明白、欣赏或评价课文以更好提拔门生对课文的明白和果断,进步门生篇章布局认识,复述课文增长语感。


  头脑导图可以运用在课前、课中、课后。但鉴于高职门生没有课前预习和课后温习的风俗,我们以大学英语第四册第八单位sevensecretsofsuccess为例,偏重探究一下课中怎样运用头脑导图来进步讲堂服从,引发门生学习英语的积极性。


  (二)英语阅读讲堂运动中怎样利用头脑导图。


  1.疾速欣赏课文,找出中央主题。


  起首让门生疾速欣赏文章,相识文章粗心,联合文章标题,找出文章宗旨即头脑导图的中央主题和一级分,画出该部门头脑导图。在本课中,门生不难发明文章是围绕sevensecretsofsuccess这个主题,辨别从self-worth,uniqueness,commitment,creativity,education,sweat,sharing七个方面来论述的。如许门生对文章就有了大约的相识,晓得了文章的写作框架,为进一步学习打下底子,同时造就门生疾速欣赏、驾驭文章粗心的本领。


  2.细读课文,找出思維导图二级分支。


  在该部门西席经过设计差别的讲授使命,以门生小组讨论情势来引导门生相识各个乐成法门的寄义和做法,并以小组的方法完成头脑导图的二级分支。如许门生可以或许疾速捉住文章重要信息,建构文章知识框架,剔除冗余信息,对乐成的七大法门有进一步的明白。经过该运动,他们的获取信息和处置惩罚信息的本领失掉进一步进步和熬炼。


  3.在明白头脑导图的底子上学习影响课文明白的言语知识点。


  在第二步调精读历程中,门生会遇到一些诸如言语,文明等方面的困难,这时师生再次阅读所学质料,就疑问举行讨论,查找材料,解说,突出重点、剖析难点,办理题目。在这一历程中,充实发扬门生的学习自主性,以互助学习的方法办理头脑导图二级分支上的言语点,打扫阅读停滞。如许门生能更好地掌握言语知识,为背面的言语输入打下底子。


  4.凭据阅读中制造的头脑导图复述故事。


  凭据头脑导图和其提供的要害词组去复述课文,可以或许促使门生对知识更好的内化及提取课文信息,并强化他们的知识建构,并造就门生的归纳综合本领,强化门生对课文内容和运用。照旧以小组的情势,门生先组内复述,然子女表班上复述,将词汇、短语和句型放在语境中学习吸取。由于头脑导图是经过图、要害信息及种种颜色出现整篇文章的内容,于是有利于门生明白和影象,像复述这种比力难过而使命门生也能顺遂完成,进而进步门生的英语学习自大,进步讲堂的到场度。


  四、竣事语


  本课运用了头脑导图展开阅读运动,主题明白,井井有条,一堂课上去,门生可以复述所学内容,到场度较高,讲授结果也有所进步。头脑导图为门生对文章布局和自动意义建构提供了一种很好的支架,引发了英语学习历程中的探究式的头脑形式,勉励了学习的自动性和发明性,以故意义的天然的阅读明白方法代替了传统的以做题来检测门生月的结果的讲授方法,使阅读学习越发自动性和积极性。可以造就门生对课文的主题头脑的明白,文章布局的驾驭,便于课文背诵,而少量的背诵可以牢固知识,内化言语进步门生对英语的综合运用本领。并且促进了学习者问借助头脑导图的支持所举行的协作学习。在高职院校中展开头脑导图在英语阅读讲授中是很有须要。高职门生喜“动”厌“静”,头脑导图让他们动起来,成为讲堂的真正主人。


  参考文献


  [1] 廖秀慧。基于头脑导图的高中英语阅读讲授使用研讨(学位意彩彩票)硕士2013


  [2] 王力维。头脑导图在高职英语讲堂上的使用研讨。英语广场,2014(3)。


  [3] 陈敏。头脑导图及其在英语讲授中的使用。外语电化讲授,2005(1)




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