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大数据配景下统计学讲授革新与创新研讨

作者【佚名】   泉源【道义意彩彩票网】   公布工夫【2019-01-10 18:02:15】   点击量【

  摘 要:2017年12月17日国度统计局与贵州省人民当局签订共办大数据统计学院战略互助协议,创始了大数据统计学人才造就新形式。大数据期间下,统计数据由款式化、尺度化的布局型样本数据变为非布局型总体数据,数据特性的变革,对传齐备计学实际知识和讲授方法要领提出了挑衅。大数据配景下,统计学课程要实时引入大数据头脑,修订传齐备计学讲授内容,创新讲授要领,熬炼门生大数据搜集、挑选、剖析和发掘等理论操纵本领,探究实际与理论相联合的综合稽核体系,以进步大数据配景下统计学的讲授结果和程度,加强门生自主学习、综合运用实际知识和理论创新本领。


  要害词:统计学;大数据;讲授革新;创新


  十九大陈诉中,习近平主席两次提及“大数据”和“数字中国”,2017年12月8日在中共中间政治局就实行国度大数据战略举行的团体学习中进一步指出,要推进国度大数据战略,加速设置装备摆设数字中国,以数据为纽带促进产学研深度交融,打造多条理、多范例的数据人才,推进实体经济与数字经济交融生长,因而,大数据曾经提拔到国度战略高度。统计学作为一门提供搜集、整理、展现和剖析统计数据内涵纪律的要领论学科,在大数据期间发扬着不行低估的作用。大数据具无数据片面、数据流巨大、范例冗杂、代价密度较低、静态性和高时效性等特点,这对以传齐备计数据为研讨工具的统计学提出了挑衅,统计学实际知识和讲授方法要领亟待更新和革新。


  1 大数据对统计学讲授的影响


  1.1 研讨工具和内容产生变革


  传齐备计学中,受搜集数据的条件和要领限定,统计数据每每是经过抽样观察得到的样本和布局数据。大数据配景下,统计数据重要基于当代信息技能与东西主动记录、贮存、静态一连扩大的种种范例的数据,包罗全部款式的办公牍档、图片、文本HTML、各种图像和音频、视频信息等,数据大多属于非布局型、半布局型或异构型,难以用传统的统计要领加以剖析和体现。差别的网络信息体系也没有同一的数据辨认方法和数据分类尺度。大数据是片面、庞大、多条理、多范例、良莠不齐的,统计学的研讨工具从样本数据,款式化、尺度化的布局型数据扩大到了总体数据和全部范例数据。


  1.2 数据处置惩罚要领和本领产生变革


  传统的统计学是针对样本容量不大的部门数据,对其举行网络、整理和剖析的。大数据因其数据范围宏大,现在主流统计软件东西很难在公道工夫内完成数据获取、整理、剖析并得到洞见。大数据是对陈迹的主动记录,自己不具有鉴别和挑选功效,会遭到少量没有现实意义、无代价乃至虚伪信息的滋扰,要是处置惩罚不妥就会得堕落误结论。差别于传齐备计数据的牢固性,大数据是一连静态扩大的,具有阶段性特性,异样的联系关系物在差别工夫段结论会有毛病。大数据期间得到的是总体数据而非样本数据,传统的推测统计学要领中的假定查验和参数预计,对大数据不再实用。固然诸如因子剖析、聚类剖析、相干与回归剖析等传齐备计剖析要领仍旧可以使用与大数据范畴,但它们在处置惩罚范围较大的数据聚集时,服从无法到达用户预期,且难以处置惩罚庞大的数据。这些都对统计数据的处置惩罚要领和本领提出了挑衅。


  1.3 对门生自主学习、理论操纵使用本领提出更高要求


  现在统计学课本里重要运用曾经加工致理过的二手数据举行统计剖析,门生无需本身搜集反应现实题目的原始数据,主动自觉地学习实际知识,对数据面前的现实题目相识也只流于外貌。大数据配景下,数据的搜集、分类、挑选、剖析更具有挑衅性。掌握怎样得到海量数据并举行整理剖析,要修业生具有更强的自主学习和使用操纵本领。一是要修业生具有随时从当代信息网络和数据源接口得到即时数据的本领,变主动赐与为自动获取。大数据期间,数据流转更新敏捷,用二手数据难以实时正确反应征象素质纪律。二是要修业生在掌握传齐备计剖析要领的同时,还要实时存眷前沿非布局型数据剖析实际和要领,打下扎實的整理剖析数据的实际知识底子。三是要修业生不但要掌握主流的统计剖析软件,如excel、spss、eviews等,还要掌握处置惩罚大数据的盘算机编程软件。


  1.4 传统的统计学讲授方法毛病凸显


  传齐备计学讲授方法因此“教师”为中央,“重实际,轻使用”,教师在讲堂内讲,门生经过课后温习和作业完成知识的内化。这种讲授形式下,西席和门生“各不相谋”,断绝式地完成教与学的使命。教师是讲堂内的主人,卖力将统计学知识以填鸭、满堂灌的方法举行解说,门生没有积极自动到场此中,对所学知识也似懂非懂,知其然不知其以是然。门生的自主学习本领没有失掉很好地造就和熬炼,难以顺应大数据期间自动学习的要求。现有统计讲授内容侧重实际,过多的工夫花在办理“三多两难”,即观点多、原理多、公式多、难明白、难影象题目上。课本的案例也更新不实时,缺乏新意和吸引力。


  2 大数据配景下统计学讲授革新


  2.1 将大数据头脑引入统计学讲堂


  大数据是信息网络期间一定趋向,大数据期间,数据的体量、布局与传统数据显着差别,其搜集、整理、剖析要领也随之变革,统计学讲授中应与时俱进,引入大数据头脑,加强门生大数据认识。


  传齐备计数据网络是凭据研讨目标,迷信设计观察方案,经心构造和实行各个关键,有针对性地网络数据,投入本钱高且所获数据量无限。大数据期间,给我们提供了巨量、全方位的数据,我们的重心从怎样得到无限数据,转移到怎样从海量数据中,使用统计要领分类、挑选,剔除渣滓数据、无代价或不紧张数据。传统的统计学理念是“得到”数据,大数据期间是“挑选”、“删除”数据。


  传统的统计剖析头脑是从“假定”到“验证”,即凭据研讨目的提出相应假定,再经过实证剖析验证假定的正确性,这种假定和验证受限于研讨者的思绪和数据质量,结论的迷信性和牢靠性值得商讨。大数据配景下,剖析头脑变为“探究”到“总结”,它可以不受任何假定限定,间接从数据中探究纪律,再加以总结,得出结论。这些变化极大地拓宽和富厚了统计剖析实际和思绪。


  固然,大数据期间,并不料味着传统的统计方法要领就不紧张,从须要性、宁静性及经济性角度思量,并不是全部数据都可以或有须要从大数据中得到的,纵然是大数据也必需辅之以统计剖析才气得出相应结论。这就要求我们在统计讲授中既要夯实传齐备计学底子,又要通报大数据头脑,熬炼门生使用互联网信息技能和种种数据源网络数据,探究从大数据中举行再挑选、再挑选的统计要领。


  2.2 调解更新讲授内容


  统计学因此数据为研讨工具,大数据期间推翻了传统数据观点,统计学讲授内容必需顺应期间要求,与时俱进,适时调解和更新讲授内容。


  2.2.1 修订传齐备计学讲授内容


  少数传齐备计实际是在样本数据的底子上提出的,而大数据期间的数据属于总体数据,传统的统计学内容偏重点应做相应调解。比方,在总体数据下,抽样漫衍、假定查验与参数预计等基于样本数据实际的紧张性显着削弱,而数据梳理和分类要领,布局化数据与非布局化数据怎样对接,以及怎样发明高维数据中的布局形式和相干干系将越来越紧张。传齐备计学中关于抽样偏差的界定也应重新形貌。传统抽样数据中既包罗抽样偏差又包罗非抽样偏差,抽样偏差是可以凭据抽样漫衍实际举行盘算和控制,非抽样偏差经过迷信公道的构造方法可以失掉较好的制约和防备。大数据属于总体数据,不存在抽样偏差,只要非抽样偏差,但因体量巨大,冗杂多样,其非抽样偏差较难控制。对传齐备计学讲授内容举行调解是模棱两可的,但详细调解哪些,怎样调解,调解水平都有待进一步探究。


  2.2.2 增长与大数据剖析相干的盘算机内容的学习


  EXCEL、Eviews、SPSS等是以后统计学课程接纳的重要讲授软件,它们能较好地对传统数据举行建模、剖析、预测,但难以对大数据举行剖析和发掘。在统计软件的学习上除了要修业生掌握基本的统计软件操纵外,应思量先修与大数据剖析有关的盘算机专业课程,如数据库开辟与设计、Hadoop、Hive等盘算东西处置惩罚大范围多源异构数据和剧本言语Python。同时,要随时引导门生存眷前沿大数据剖析要领和实际,加强大数据剖析本领。


  2.2.3 变化讲授方法要领


  大数据期间对门生自主学习和综合使用本领提出了更高要求,以往机器的、以西席为中央、“填鸭式”的讲授方法曾经不得当。统计学课程的讲授要充实使用网络资源,发扬门生的自主性,创新讲授方法。《国度教诲奇迹生长“十三五”计划》明白提出,尽力推进信息技能与教诲讲授深度交融,勉励西席使用信息技能提拔讲授程度、创新讲授形式,使用翻转讲堂、混淆式讲授等多种方法用好优质数字资源。统计学课程讲授中,西席可以经过慕课、微课的情势对各章内容举行梳理,引导门生学习、温习。使用微课完成统计学与其他相干课程及以后经济热门的对接,如金融学、投资学、市場营销、电子商务等都触及统计学知识,在统计学讲授中,可联合门生专业配景,将相干专业课程案例以微课的情势展现出来,进步门生学习兴味,引导门生思索。西席以项目为载体,部署使命,门生 以团队的方法,经过网络搜集数据,互助完成数据的分类、挑选、剖析,终极得出结论,让门生实着实在地打仗现实题目面前的数据,掌握统计学办理题目的方法要领,完成以“门生为中央”的讲授方法的变化,加强门生自主学习和综合使用本领。


  2.2.4 注意理论操纵讲授


  统计学是一门理论性较强的学科,大数据配景下,要修业生有较强的入手和创新本领。针对统计学讲授中广泛存在的“重实际,轻使用”题目,一方面得当增长实行课时,让门生纯熟掌握软件操纵,进步数据剖析本领;另一方面,讲堂之外联合以后经济热门和大数据观点,构造门生展开种种专题研讨和观察运动,引导门生独自或互助完成软件的挑选、数据的搜集、数据的挑选与剖析、结果的总结与展现等全历程,熬炼门生入手本领、理论操纵本领、相同本领和构造互助本领。


  2.2.5 创新课程稽核方法


  创建公道有用的统计学课程稽核体系,既有利于门生在学习中积极性的进步,又能资助西席明白讲授目的,进步讲堂讲授结果。在统计学课程稽核中,要革新传统的只注意实际知识,靠融会贯通,考后即忘的应试稽核方法。稽核既要考察门生对底子知识和盘算本领的掌握,又要反应门生综合使用实际知识办理大数据现实题目本领和创新本领。因而,统计学课程稽核可以从实际和理论两方面反应。此中实际结果包罗平常作业,章节考试与期末测验,章节考试和期末测验可接纳开卷情势,以使用剖析题为主。理论结果包罗实行陈诉,案例剖析,意彩彩票写作等,偏重考察门生大数据综合使用与理论创新本领。


  3 竣事语


  数据作为统计学研讨的主体,在大数据配景下已产生了推翻性的变革,给统计学课程的讲授提出了新的要求。大数据期间下,统计学课程的讲授头脑、讲授内容、讲授方法和稽核要领都必要调解更新,以顺应新期间的生长。经过革新创新,进步大数据配景下统计学的讲授结果和程度,加强门生自主学习、综合运用实际知识和理论创新本领。


  参考文献


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