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浅谈盘算机使用技能专业人才造就形式革新

作者【佚名】   泉源【道义意彩彩票网】   公布工夫【2016-12-26 12:13:32】   点击量【

  意彩彩票代写择要:为进步盘算机使用技能专业人才造就的质量,革新人才造就形式是非常须要的。本文联合整个社会对盘算机使用技能专业人才的必要,提出人才造就形式革新对策,此中包罗准确定位造就目的、公道设置课程体系、注意讲授历程实行、器重师资步队造就、增强实训基地设置装备摆设、革新讲授评价方法等方面。盼望能引入人们对该题目的器重,可以或许为人才造就理论事情提供鉴戒与开辟。


  要害词:盘算机使用技能专业;人才造就形式;革新


  以往在盘算机使用技能专业的讲授历程中,由于遭到头脑看法、办理制度、师资步队等要素制约,招致讲授中太过夸大实际知识解说,不注意进步门生的理论技艺,难以促进门生综合本领提拔,间接影响门生以后失业和在事情岗亭上作用的有用发扬。而且当今整个社会对高职人才造就要求在进步,在如许的配景下,推进人才造就形式革新,创新人才造就方法,进步门生综合技艺是非常须要的。


  1 准确定位造就目的


  高职教诲的目的是造就使用型人才,在要修业生掌握基本实际知识的条件下,注意造就门生的职业技艺和职业素养,更好顺应未来事情必要,完成高职教诲与门生未来事情的无缝对接。详细来讲,人才造就包罗底子讲授和理论讲授两大模块,这两大模块既互相接洽又互相区别,在注意增强门生底子知识学习的同时,将门生理论技艺造就摆在突出地位,对门生学习和未来失业具有积极作用。别的还要器重头脑品行教诲,将德育事情摆在突出地位,造就门生精良的头脑品德本质,从而更好使用专业知识办事整个社会。


  盘算机使用技能触及知识面广,软件步伐设计、多媒体、盘算机网络、盘算机维护办理等,都是讲授和人才造就中不行轻忽的内容。课程多,学习使命沉重。而高职门生底子知识比力单薄,学习内容触及面不克不及太宽。为加重门生包袱,造就专业化的适用型人才,可以将人才造就分为差别专业偏向,包罗软件偏向说步伐设计偏向、底子知识偏向、盘算机宁静偏向等,本文以软件偏向为例,对人才造就形式革新举行探究剖析。在对失业市场、企业对专业人才必要等举行充实调研的底子上,联合高职盘算机教诲讲授总体要求,确定盘算机使用技能专业人才的专业知识、职业技艺、综合本质造就目的为:德智体片面生长,具有较强学习、理论、创新和失业本领等,掌握盘算机实际知识和理论操纵技艺,具有精良的软件开辟理论技艺和职业素养,能有用从事软件设计、测试、开辟等事情,并具有肯定办理本领的使用型人才。[1]该造就目的对高职盘算机使用技能专业(软件偏向)人才造就具有引导作用,也为课程讲授和人才造就指明偏向,对讲授运动展开和人才造就具有紧张作用。


  2 公道设置课程体系


  高职讲授的目的是为整个社会造就适用型人才,因此课程设置也应该以失业为导向,以本领为本位,以岗亭需求和职业尺度为根据。思量事情岗亭详细必要和门生未来事情大概遇到的环境,应健全和美满课程体系设计,让门生更为有用的投入讲堂学习之中,为进步人才造就质量奠基底子。在详细课程设置历程中,要突出对门生现实入手本领的造就,存眷门生事情历程必要使用的知识技艺。同时注意门生职业本质的造就,将文明底子课与软件工程底子课联合起来,展开专业讲授的同时也夸大理论课程讲授,表现“以本领为本位”头脑,造就门生理论技艺。实际课以“必须、够用”为度,偏重夸大理论讲授,进步门生理论技艺。[2]从而构建美满的课程讲授体系,有用引导讲授和人才造就的各项事情。详细课程体系包罗以下四大阶段。


  第一阶段:通识文明课。包罗头脑涵养与执法底子、情势与政策教诲、盘算机使用底子、适用英语、体育与康健等课程。该阶段注意造就门生文明底子知识和精良的头脑品德品格。在工夫摆设上,重要占用第一学期的工夫和第二学期的小部门工夫。


  第二阶段:专业技能课。包罗进入软件编程天下、适用Java言语明白步伐逻辑、C#开辟数据库使用步伐、SQL SERVER办理和查询数据等,该阶段突出造就门生的专业本领,要求掌握步伐逻辑、基本算法、数据库使用等知识。在工夫摆设上,占用第二、三、四学期的大部门工夫。


  第三阶段:职业焦点课。即校内综合练习阶段,课程重要包罗SQL SERVER数据库设计与完成、Java完成面向工具编程、JSP开辟Web使用体系、.NET平台和C#编程、WinForm初级使用开辟等,该阶段注意门生软件开辟、测试、维护技艺的学习,偏重造就门生现实入手本领和团队互助精力、构造和谐本领以及剖析息争决题目的本领。该阶段课程讲授内容来自软件开辟实例,对峙由浅入深、由易到难准绳,接纳项目化讲授形式,牢固门生的软件实际知识,进步软件开辟技艺,让门生更好顺应未来事情必要。在工夫摆设上,分项目占用第四、五学期工夫。


  第四阶段:职业延展课。即校外综合练习阶段,该阶段应重要查验门生的综合本质和专业技艺的社会顺应本领。应占用第三、四个学期的暑期和第五学期的工夫。学校可以接洽相干企业,由专业教师带队,摆设门生下企业熬炼。如许,造就门生以顺应社会、顺应职业需求的综合本质。教师可以经过练习陈诉对门生举行终极稽核。


  3 注意讲授历程实行


  传统的盘算机讲授太过夸大实际知识的学习,课程更新绝对迟钝,不克不及顺应当今的职业需求,因而在讲授中要将“专业知识和德育知识、实际学习和理论训练、学历证书和技艺证书”联合起来,造就门生专业知识、综合技艺和职业素养,构建美满的讲授体系。[3]讲授实行历程中以课程讲授目的为引导,增强每个讲授关键的质量控制,促进门生综合本质提拔,片面加强门生的专业知识程度、事情技艺以及创新本领。


  发扬门生在讲堂讲授的主体作用,恭敬和体贴门生,营建同等调和的讲授气氛,建立讲授情境,引发门生兴味,变更学习热情。公道接纳互助讲授法、项目讲授法、使命驱动讲授形式,将门生更为有用的带入讲堂学习运动之中,促进讲授结果和学习质量进步。发扬西席的指引和导向作用,将盘算机底子知识学习、理论技艺、职业品德造就联合起来,进步门生的创新本领和知识使用技艺,能有用使用所学知识办理遇到的题目,更好顺应未来事情必要。


  4 器重师资步队造就


  增强西席步队设置装备摆设,促进综合本质提拔,为讲授革新和人才造就质量进步预备师资气力。高职学校应该优化师资步队,注意“双师型”西席步队的造就。器重良好西席人才引进事情,增强对他们的办理和培训,推进校企互助共建,不停优化师资步队,进步“双师型”西席所占比例,推进讲授运动有用展开下去。


  详细讲授历程中,摆设责任心强、履历富厚的西席从事通识文明课程讲授。专业课程由年老西席任课,并摆设他们学习和拜访学习,注意项目讲授法、案例讲授法的使用,围绕项目案例、软件开辟展开讲授运动。使用假期让任课教师到企业到场熬炼和理论,相识企业对盘算机专业人才造就必要,促进本身讲授履历和理论技艺不停进步,渐渐成为“双师型”西席。增长校企互助,每学期从企业选派专业讲师、着名专家开设专题培训课程,先容前沿技能和专业知识,增长讲授和理论的接洽。[4]同时也有利于推进师资步队团体本质进步,更为有用的展开课程讲授,促进人才造就质量进步。


  5 增强实训基地设置装备摆设


  为保证实训讲授顺遂举行,高职学校应该器重盘算机使用实训基地设置装备摆设,设置装备摆设实际-理论一体化的实训室,推进讲授与门生未来事情的零间隔打仗,营建精良的事情情况和事情气氛,促进讲授结果提拔。增强实训基地硬件和软件设置装备摆设,安置盘算机实训所需软件,为门生顺遂完成专业底子实训和综合性实训发明条件。为进一步进步门生理论技艺,一方面要顺遂完成讲授课程摆设的实训使命,包管顺遂完成学习使命。另一方面,实训实行室课余工夫对外开放,让门生自主学习和探求,温习所学内容,大概自行设计和开辟软件,促进门生理论技艺进步。[5]


  别的,还要器重校外实训基地设置装备摆设,增长学校与企业的接洽,拓展校外实训底子,满意门生顶岗练习必要。末了一学期摆设门生去校外实训基地展开顶岗练习,在任课教师的引导下完成软件开辟使命,进步理论技艺,为当前走上事情岗亭从事雷同事情奠基底子。实训时期体现良好者可以在企业失业,加强对事情的顺应性,收缩顺应期,有利于门生尽快投入事情形态,满意未来事情的必要。


  6 革新讲授评价方法


  完成评价方法的创新,将校内测验与企业认证联合,结果由平常结果、口试结果、机试结果构成,辨别占30%、30%、40%比例。平常结果稽核门生讲堂出勤、讲堂体现、平常测试等,任课教师凭据门生平常体现评价,口试和机试由学校同一测验,器重考察门生理论技艺和学习历程,进步稽核评价的迷信性与公道性。校内稽核及格者可到场软件工程师认证测验,分为低级步伐员、步伐员、软件工程师三个品级,辨别于每年1月、7月举行,在每学期校内测验竣事落伍行,测验及格者可得到证书,对门生失业具有积极作用。


  由于社会在不停生长和前进,对盘算机软件人才要求也在进步,为确保讲授结果和人才造就质量,人才造就方案在要修业生获得结业证书,包管门生顺遂结业的条件下,还要获得职业资历证书,满意“双证”造就必要。修完造就方案全部课程,结果及格,得到盘算机品级测验和英语使用本领测验证书,得到软件工程师认证。接纳这种造就形式,切合校企互助理念,突出对门生职业技艺的造就,完成人才造就和门生失业的无缝对接,让门生更好顺应未来事情必要。[6]同时也落实“以失业为导向”的高职人才造就理念,对进步办学质量, 造就良好及格的盘算机使用技能专业人本领有紧张意义。


  7 竣事语


  综上所述,为进步人才造就质量,让门生更好顺应未来事情必要,讲授中应联合社会要求,推进校企互助,创新人才造就形式,从造就目的、课程设置、讲授实行、师资步队造就、实训基地设置装备摆设、评价方法等方面接纳革新和美满对策。以补充现有讲授存在的不敷,促进盘算机使用技能专业人才底子知识和理论技艺进步,更好顺应未来事情的必要,为整个社会造就更多良好及格的技艺型人才。


  参考文献:


  [1] 马建斌,孙晨霞.“3+1”校企互助式盘算机专业使用型人才造就形式[J].盘算机教诲,2014(8):5-7.


  [2] 蒋星军,谭阳.高职盘算机使用技能专业革新的探究与理论[J].电脑与信息技能, 2013(6):57-60.


  [3] 赵恒,史梁.高职盘算机使用技能专业人才造就形式革新探究[J].河南播送电视大学学报,2013(4):96-98.


  [4] 季玉茹,张续赢.基于校企互助的“3 +1”使用型人才造就形式的研讨与探究[J].吉林化工学院学报,2013(4):43-46.


  [5] 宫云战,杨朝红,金大海.软件缺陷形式与测试[M].北京:迷信出书社,2011:77-82.


  [6] 闫保权.校企互助盘算机使用技能专业人才造就形式革新初探[J].延安职业技能学院学报,2013(10):40-42.


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